教材现代了，课堂更应现代(上)

朱莉萍

教材现代了，语文课堂更应现代！如果在语文课堂教学中充分落实践行新教材的现代性特点，对打造语文现代课堂有极大的推动作用。笔者认为可以从以下四个方面进行有效融合，实现新教材现代性与语文现代课堂理念的珠联璧合。

一、坚持学生主体

语文现代课堂应是真正以学生为主体的课堂，课堂为学生设立，学生的学习与成长是一切教学行为的“法理”基础，是教师考虑和组织课堂教学的基点。课堂改革永远不变的主题是“促进学生的学习与成长”，这是课堂教学存在的价值所在，也是参与其中的每个人为之努力的终极追求。

部编语文教材特别强调以学生为主体，强调读书兴趣的培养，让学生学语文喜欢读书，养成一种良好的生活方式。同时淡化文体，注重语用，以全面提高学生的语文素养为核心，为孩子们的一生打下坚实的底子。

部编语文新教材特别强调以学生为主体，以全面提高学生的语文素养为核心，为孩子们的一生打下坚实的底子。教师在教学时要充分体现这一特点，使学生的主体地位彰显。

1、自读课让学生唱主角。

新教材改“略读”为“自读”，自读课文设置导读或者旁批，引发学生自主阅读兴趣。在自读课文中，基本不需要老师的讲解，而是鼓励学生读出个性，读出思考。例如新课文《带上她的眼睛》，是刘慈欣的科幻小说，学生对作家的《三体》等作品比较熟悉，对这篇作品自然也心生期待，充满兴趣。教师可亲切引导学生“顺着自己的好奇心，去追寻小说的情节线索”。课文虽有旁批，但只有七处稍作引导，更多的留白给学生，学生可作的旁批内容可以更丰富，如问题式旁批、感悟式旁批、分析式旁批、点评式旁批等等。

2、做练习也将学生的自主阅读体验放在了第一位。

比如《邓稼先》，练习一的1小题是这样说的：

初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想感情。

教材有了这样的学生意识，我们教学这篇课文时，也不能机械生硬的将文章的中心主题、思想感情简单地强加给学生，而是应该从句段入手，在调动学生情感的基础上让学生自然的认识体会文章的思想情感，受到核心价值观的熏陶与教育。

此外，要坚持学生主体，在语文现代课堂中还要充分留足学生自主学习的空间，才能让新教材的“新”创意得以实施，最终转化成学生的核心素养和能力。比如课堂教学中常常没有给学生读书的时间和机会或者读书的时间不够。这说明学生主体、自主阅读虽一直在提，实际上老师们在教学时间的分配上仍然比较单一放不开，对时间的垄断使学生丧失了自主学习和自我选择的机会，影响了学生的主动积极性和教学效率、质量。

二、倡导学导结合

学习讲究“教学相长”，课堂改革的核心问题就是处理好教师的“教”与学生的“学”的关系。学生自主学习的过程，可以在教师的指导下实施得更加顺利。这个过程既要充分发挥学生的积极性和主动性，又要发挥教师的指导作用。语文现代课堂的改革是这样期待的，部编新教材的编写也是这样体现的，这就需要我们每一位语文老师在课堂上要用好教材、用透教材、用足教材。

我们发现，课程标准的学段目标细化为知识的掌握与能力的训练，落实到了新教材的各个单元，学习过程中，除了学生的自主阅读外，老师的适时指导也显得更加重要。

《紫藤萝瀑布》是一篇经典课文，历来受到老师和学生的喜爱。过去教学这篇课文讲的东西很多很杂，例如作者的经历、写作的背景、生动的描写、蕴含的哲理等等，最后究竟学到了什么，学生非常茫然。新教材首先在单元提示里明确指出学习重点：

本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。

有了这个中心目标，教师在教学中就有了明确的方向，可以在品味理解课文内容的同时，指导学生学习体会托物言志这种手法的妙处。

其次，练习中进一步给了教师指导学习的空间。例如练习四：

作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。试选取某个事物，写一段托物言志的话。

教师不利用课文具体指导如何“托物言志”，学生这个练习是完成不好的。

新教材中倡导学导结合的点子是很多的。比如自读课文大多运用了旁批的方法，但这么多自读课文又不能全是单调重复，这就需要老师们在如何“导”上做文章。比如《带上她的眼睛》可以从科幻小说的伏笔入手，直指人物形象，水到渠成地理解作品主题。《回忆鲁迅先生》则可以从人物的身份入手，看看作者是如何运用一些生活小事来刻画一个不一样的鲁迅形象的。

另外，作为补白的语文知识也有“导”的必要，比如修辞手法。《春》这一课所在的单元学习目标中有“体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果”，课后又通过补白介绍“比喻”，练习三、四都照应了这个知识点。如何让学生明白的表达出所体会到的修辞的表达效果？

例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”

老师可以指导学生这样来表达修辞效果：

这里的“偷偷地”“钻”，运用拟人的修辞方法写出了小草在人们不知不觉中破土而出的情形，尤其是“钻”字让我们体会到了小草旺盛的生命力。“嫩嫩的”、“绿绿的”叠词的运用极具音韵美，美丽的色彩又展现出春天的生机。

这样的示范让学生有法可依，不仅明白了生动的动词、形容词，精彩的修辞手法是文章的表现力，还通过模仿学习的方法，学会了赏析语言的方法和生动的表达。

我们力求在课堂教学中体现学导结合，凸显导的重要，从五个方面给学生以帮助：导习——引导培养良好的语文学习习惯。导思——引导培养学生良好的语文思维能力。导法——引导学生掌握良好的语文学习方法。导练——引导学生掌握良好的语文练习方法。导情——引导培养学生良好的语文审美能力。这每一步也都是以学生为中心的。

三、丰富阅读形态

新教材对课型的明晰区分，其实就是建构一个学得与习得的架构，阅读的策略不一样，形态当然也要丰富多样。新教材更加重视多种阅读方法的教学，一改“精读”一统天下的局面，这要求教师引进默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等多种阅读方法和样式，并且







































哪家治疗白癜风效果最好
哈市治疗白癜风的医院